تظل كيفية استخدام المراهقين للذكاء الاصطناعي لغزًا بالنسبة لمعظم الآباء

وجدت دراسة جديدة أن الآباء يقللون بشكل كبير من استخدام أبنائهم المراهقين للذكاء الاصطناعي التوليدي. تتيح هذه التقنية، التي شاعتها منصة المحادثة ChatGPT، للمستخدمين طرح أي سؤال تقريبًا حول روبوت الذكاء الاصطناعي وتلقي إجابة أصلية محددة ومفصلة.

الاستطلاع الذي أجرته منظمة Common Sense Media غير الربحية هذا الربيع، شمل 1045 من الآباء البالغين في الولايات المتحدة ومراهقيهم. وبشكل عام، قال 70% من المراهقين إنهم استخدموا الذكاء الاصطناعي التوليدي.

من بين المراهقين الذين قالوا إنهم استخدموا منصة واحدة على الأقل، كان 37 بالمائة فقط من آبائهم على علم باستخدامها. ما يقرب من ربع الآباء الذين استخدم أطفالهم التكنولوجيا لم يعرفوا ذلك، وما يقرب من 40 بالمائة من المشاركين البالغين الذين جرب أبناؤهم هذه الأدوات لم يكونوا متأكدين من تجربتهم في القيام بذلك.

قال المراهقون ذوو الخبرة في مجال الذكاء الاصطناعي إنهم يستخدمون المنصات الأكثر شيوعًا للمساعدة في الواجبات المنزلية، لتجنب الشعور بالملل، ولترجمة شيء ما من لغة إلى أخرى. اعترف العديد من المراهقين باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في الواجبات المدرسية دون إذن المعلم. قام بعض المراهقين بإنشاء محتوى جديد باستخدام صوت أو صورة شخص آخر، أحيانًا على سبيل المزاح أو لإثارة إعجاب شخص آخر. في حين تم سؤال المشاركين عن تجربتهم في استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء صور واضحة غير موافقة عليهم، سيتم تضمين هذه النتائج في تقرير مستقبلي.

قالت أماندا لينهارت، رئيسة قسم الأبحاث في شركة Common Sense Media، إنه يجب على الآباء البدء في مناقشة تعقيدات الذكاء الاصطناعي التوليدي مع أطفالهم حتى يكونوا مستعدين لما قد يواجهونه.

وقال لينهارت: “عليك أن تتحدث عن ذلك لأن أطفالك يستخدمونه بالفعل، حتى لو كنت لا تعتقد أنهم يستخدمونه”.

ما يجب أن يعرفه ابنك المراهق عن الذكاء الاصطناعي التوليدي

وفي حين أن هذه التكنولوجيا قد تفيد المراهقين بطرق عديدة، فقد أشار لينهارت إلى أن المستخدمين الشباب قد لا يكونون على دراية بإمكانياتها إعادة إنتاج التحيز ومشاركة معلومات غير صحيحة أو مضللة، والتي تُعرف غالبًا باسم الهلوسة.

قد لا يعرف المراهقون أيضًا متى يكون استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية بمثابة غش؛ أو ينتهك خصوصية شخص آخر، عندما يكون معتادا على ذلك إنشاء الصور دون موافقتهم; أو، فهم أن نماذج لغوية كبيرة يمكن أن تحتوي منصات الذكاء الاصطناعي التوليدية على تدريبات وضبط وحواجز حماية مختلفة.

وقال لينهارت: “هذه الأدوات مستمدة من أفضل وأسوأ ما في الإنترنت وأفضل وأسوأ ما في الإنسانية، وهذا يعني أن ما تشاركه معنا في بعض الأحيان يكون خاطئًا وفظيعًا”.

وأضاف لينهارت أن الآباء قد لا يعرفون أيًا من هذه المعلومات المهمة إذا لم يقرؤوا عن الذكاء الاصطناعي التوليدي أو استخدموه، ولهذا السبب من المفيد للبالغين أن يتعرفوا على التكنولوجيا عندما يبدأون في مناقشتها مع أطفالهم.

وتوصي الآباء باختبار المنصات التي تستخدم هذه التكنولوجيا. وقد يقضون بعض الوقت بالفعل على المنصات أو الخدمات التي تتضمن الذكاء الاصطناعي التوليدي، دون أن يدركوا ذلك.

على سبيل المثال، يقوم منتج بحث Google Gemini، على سبيل المثال، بإنتاج ردود مولدة على استفسارات المستخدمين. تتمتع أدوات الاتصال Facebook Messenger وWhatsApp من Meta بقدرات الذكاء الاصطناعي أيضًا. تتضمن مطالبات Meta AI الأساسية “أعطني اختبارًا شخصيًا” و”كيف يمكنني القراءة بسرعة؟”

وقال لينهارت إنه من المحتمل أن يعرف المراهقون على Snap برنامج الدردشة التوليدي My AI، والذي يمكن للبالغين تجربته ثم مناقشته مع أطفالهم.

عند التعامل مع المراهقين حول الذكاء الاصطناعي التوليدي، يمكن للوالدين اللعب بالتكنولوجيا مع أطفالهم أو بجانبهم. واستشهد لينهارت بمطالبته بكتابة قصيدة سخيفة، أو ابتكار أفكار لأزياء الهالوين، أو التخطيط لأسبوع من الوجبات كأمثلة. يمكن للوالدين أيضًا مشاهدة ابنهم المراهق وهو يختبر معرفة برنامج الدردشة الآلي بموضوع يثير شغفه ثم مناقشة كيفية معرفة ما إذا كان الذكاء الاصطناعي مخطئًا أم صحيحًا.

مهما كان اختيار الآباء، يقول لينهارت إنه يجب التركيز على إيجاد طرق لمساعدة المراهقين على تحديد كيفية عمل أو عدم عمل منصات الذكاء الاصطناعي وإجراء هذه المحادثة معًا.

الذكاء الاصطناعي التوليدي في المدرسة

ويشير الاستطلاع إلى أن هذه المناقشات لا تحدث في الفصول الدراسية، وهو ما قال لينهارت إنه أمر مهم.

تظهر أبحاث الحس السليم أن المراهقين الذين يشاركون في محادثات ودروس معقدة حول هذا الموضوع في المدرسة لديهم فهم أكثر دقة لإيجابيات وسلبيات الذكاء الاصطناعي التوليدي. لكن الاستطلاع وجد أن هذا لا يحدث لأكثر من نصف المشاركين الشباب.

وقال لينهارت إنه من المهم أن يتم إخبار المراهقين بقواعد استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي عند إكمال الواجبات المدرسية، والتي قد تختلف من معلم إلى آخر.

“معظم المراهقين لا يريدون الغش.”

وقال لينهارت: “معظم المراهقين لا يريدون الغش”. “إنهم يريدون استخدامه بطريقة مناسبة للتعلم، لذا أخبرهم بمكان ذلك حتى يتمكنوا من الوصول إلى هذا الخط وعدم تجاوزه.”

ووفقا للاستطلاع، فإن الاشتباه في الغش قد يؤثر بشكل غير متناسب على الطلاب السود. في الاستطلاع، كان المراهقون السود أكثر عرضة بمرتين من المراهقين البيض واللاتينيين للقول إن معلميهم أخطأوا في وضع علامة على واجباتهم المدرسية على أنها نتاج الذكاء الاصطناعي التوليدي بينما لم تكن كذلك. قال لينهارت إن هذه النتيجة تحاكي عدم المساواة التاريخية في الانضباط المدرسي للشباب السود.

وقال لينهارت: “أدوات الذكاء الاصطناعي ليست معفاة من التحيز الذي ربما تواجهه بالفعل في مدرستك”.

توضح هذه القضية سبب أهمية أن يكون الكبار، في المدرسة والمنزل، على دراية بالتحديات التي سيواجهها المراهقون في عصر الذكاء الاصطناعي التوليدي.